梅強(qiáng) 江蘇大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師。現(xiàn)任江蘇大學(xué)副校長(zhǎng),，兼任江蘇省中小企業(yè)發(fā)展研究基地首席專(zhuān)家,。擔(dān)任教育部高校管理科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員,、中國(guó)企業(yè)管理研究會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)。（口述 梅強(qiáng) 整理 吳奕）
作為本科教學(xué)工作審核評(píng)估專(zhuān)家組成員,，現(xiàn)場(chǎng)考察了多所高校的本科課堂,，我有一個(gè)深刻的印象：高校的課堂秩序普遍維持得很好，但是80%-90%的課堂都是老師說(shuō),、學(xué)生聽(tīng),。高校課堂如果僅僅停留在“我說(shuō)你聽(tīng)”和“滿堂灌”的狀態(tài),，并不是件好事。
大學(xué)根本的使命在于培養(yǎng)人才,，本科生數(shù)量占據(jù)普通高校大學(xué)生總數(shù)的絕大多數(shù),，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要我們矢志不渝地提升本科教學(xué)質(zhì)量,，其中關(guān)鍵是要抓住本科課堂教學(xué)質(zhì)量這個(gè)“牛鼻子”,，這是最基本、最有效,、也最容易被忽視的著力點(diǎn),。
上好一門(mén)課，需要教師在教學(xué)上使出“洪荒之力”,，讓學(xué)生在課堂中擁有滿滿的存在感和成就感,。灌輸灌輸，一灌就輸,，在信息化時(shí)代,，高校教師需要不斷地創(chuàng)新教育教學(xué)方法，尤其要注重師生互動(dòng),，廣泛開(kāi)展啟發(fā)式,、探究式教學(xué)、案例討論式教學(xué)和專(zhuān)題參與式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué),，教會(huì)學(xué)生掌握正確的思維方式和學(xué)習(xí)方式。
面向江蘇大學(xué)管理學(xué)院的大一新生,，我從2012年開(kāi)始開(kāi)設(shè)了一門(mén)新生研討課漫談創(chuàng)業(yè),。32學(xué)時(shí)的課程中，1/3時(shí)間用于講授創(chuàng)業(yè)基本理論知識(shí),，1/3時(shí)間用于學(xué)生團(tuán)隊(duì)調(diào)研,，1/3時(shí)間用于學(xué)生完成調(diào)研報(bào)告匯報(bào)、討論和點(diǎn)評(píng),。研討課很熱鬧,，有爭(zhēng)論也有質(zhì)疑，剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生一下子接觸到全新的教學(xué)方式,，都對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了很濃厚的興趣,，也認(rèn)識(shí)到大學(xué)應(yīng)該更多地學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
上好一門(mén)課,，也需要教師在科研上使出“洪荒之力”,，把國(guó)際學(xué)術(shù)前沿的最新成果融入課堂教學(xué)。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)高校普遍存在“科研與教學(xué)”“文章與課堂”孰輕孰重的質(zhì)疑和爭(zhēng)論,，其實(shí)教學(xué)與科研是相互統(tǒng)一,、相互促進(jìn)的,。教學(xué)有助于教師已有知識(shí)的系統(tǒng)化，啟發(fā)式,、探究式教學(xué),、案例討論式教學(xué)和專(zhuān)題參與式教學(xué)也在不斷促進(jìn)教師的創(chuàng)新性思維，更好地提升科研水平,；科研更能有效地促進(jìn)教學(xué),，教師把前沿科研成果不斷融入教學(xué)，才能培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才,。一個(gè)只愿從事科學(xué)研究,、不愿承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的高校教師,，違背了教師教書(shū)育人的天職,；而一個(gè)只愿搞教學(xué)、不愿做科研的教師,，頂多是個(gè)“教書(shū)匠”,，沒(méi)有創(chuàng)新能力的大學(xué)教師能教學(xué)生什么？只能單純傳授書(shū)本教材上的知識(shí)給學(xué)生,，在信息時(shí)代,，這是不稱職的教師。
關(guān)于科研反哺教學(xué),，我自己也有深刻的體會(huì),。自上世紀(jì)90年代開(kāi)始，我從事中小企業(yè)研究,，其中涉及怎么創(chuàng)辦中小企業(yè),，也就是創(chuàng)業(yè)。隨著研究的深入,，我把科研成果帶進(jìn)了課堂,，先是面向管理學(xué)院研究生、本科生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)講座,，后來(lái)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)課,，再面向全校開(kāi)設(shè)公共選修課，我校也成為全國(guó)最早開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校之一,。
近10多年來(lái),，我持續(xù)推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，逐漸形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的特色與優(yōu)勢(shì),，獲得了2014年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng),，也培育了很多創(chuàng)業(yè)明星。我主講的國(guó)家精品視頻公開(kāi)課《創(chuàng)業(yè)人生》,，因?yàn)榘牙碚摵桶咐虒W(xué)緊密結(jié)合,，深受學(xué)生歡迎,，在中國(guó)高等教育課程資源共享平臺(tái)“愛(ài)課程”網(wǎng)上的點(diǎn)擊率一直排名前三位。
在高校工作了35年,，最讓我自豪的是,，不管擔(dān)任什么行政職務(wù)，我從不缺席本科教學(xué)課堂過(guò),。無(wú)論一堂課的內(nèi)容老師講了多少遍,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)都是第一遍，認(rèn)真地對(duì)待每一堂課堂,，認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，是高校教師最應(yīng)該秉持的初心。
【對(duì)話】
江蘇大學(xué)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生牛瑞東：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)市場(chǎng)大都在大學(xué)校園,，如何進(jìn)一步打破這個(gè)怪圈,？創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及了，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率為什么還是那么低,？
梅強(qiáng)：創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新,，創(chuàng)業(yè)的核心在于不受資源的約束，尋求機(jī)會(huì),，整合資源,，進(jìn)而開(kāi)發(fā)機(jī)會(huì)并創(chuàng)造價(jià)值。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能因?yàn)樘颖芏淌卦谛@,，而要看有沒(méi)有真正發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì),，并且有效地整合資源，從而進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)業(yè),。
眾所周知,，創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性的。在當(dāng)下,，政府的扶持,、社會(huì)的支持、創(chuàng)業(yè)教育的普及,，都相對(duì)提高了創(chuàng)業(yè)的成功率,，但創(chuàng)業(yè)成功率偏低仍是常態(tài)，據(jù)調(diào)查顯示,，即便在創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的省份,，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率也只有5%左右，而發(fā)達(dá)國(guó)家約20%—30%,，這更需要不斷完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境,，提升創(chuàng)業(yè)教育水平，創(chuàng)業(yè)者也要更加努力,。
大學(xué)生人人接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，并不是讓人人都去創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的在于系統(tǒng)地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和能力，提升綜合素質(zhì),，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展,，不宜簡(jiǎn)單地把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)數(shù)量作為衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的指標(biāo)，如果簡(jiǎn)單地把兩者畫(huà)上等號(hào),，那就違背了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷,。
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文章來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》2017年05月15日第6版
