江蘇大學能源與動力工程專業(yè)創(chuàng)辦于1962年,，在多年的辦學過程中，形成了以泵,、發(fā)動機,、熱力裝備,、節(jié)能系統(tǒng)為專業(yè)對象的人才培養(yǎng)特色,。近年來，本專業(yè)著力推進卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0的實施,，穩(wěn)步提升工程教育質量,。
一,、做實專業(yè)思政教育，牢牢把握人才培養(yǎng)的正確導向
工程教育成功的前提是受教育者對工程的正確理解,。本專業(yè)將培養(yǎng)學生愛社會,、愛工程、敢擔當,、肯吃苦的信念和意志作為專業(yè)的立身之本,。基于能源動力裝備及其應用,，還原工程的多元化價值與本質特征,。在培養(yǎng)方案中有序融入能源動力領域的專業(yè)思政元素，覆蓋培養(yǎng)全過程,。引導學生從大一就開始參加工程訓練,，現(xiàn)場聽關于企業(yè)安全,、運行和管理的報告,，參觀行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)車間，從產(chǎn)品實物中汲取營養(yǎng),，感受裝備和系統(tǒng)的魅力,，正視故障與產(chǎn)品設計缺陷，深刻理解工程與工程師的含義,。
本專業(yè)專門制定了勞動實踐課程教學大綱,，將勞動育人貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。在校外設立勞動實踐基地,，打破動手能力培養(yǎng)與一線產(chǎn)品之間的屏障,。如新界泵業(yè)（浙江）有限公司的工程師對葉片泵拆裝進行講解，并從使用各類扳手,、裝配轉子部件到調試整泵全過程指導學生,。通過在企業(yè)現(xiàn)場參加勞動，學生尊重勞動,、熱愛工程,、克服困難的意識得到強化，專業(yè)信心與責任感進一步增強,。
將“三全育人”綜合改革與專業(yè)思政有機融合,，并將育人理念向校外實踐基地輻射。例如,，學院黨委與行業(yè)龍頭企業(yè)上海凱泉泵業(yè)（集團）有限公司黨委開展共建活動,，雙方以“胸懷報國志，堅守泵情懷”為主題開展黨日活動,，雙方共同建設的“能源與動力工程測試技術”課程獲批江蘇省首批課程思政示范課程,。
二,、做細工程教育過程性環(huán)節(jié)，穩(wěn)步提升人才培養(yǎng)質量
通過過程監(jiān)控,、階段評價和持續(xù)改進,，不斷完善專業(yè)能力培養(yǎng)實現(xiàn)矩陣。對專業(yè)課程中的每一個知識點,，從學時分配,、教學素材、實驗條件等方面逐一進行論證,。通過對比同一門課在不同年份,、由不同教師任教的教學效果，判斷并分析各知識點的消化分別需要多少課堂時間和課下時間,，課程的每一個目標是否達成等,。對實踐環(huán)節(jié)，統(tǒng)計分析學生從大一到大四參與實踐的時長與時間段,，判斷是否能夠達成勞動實踐,、參觀實習、生產(chǎn)實習,、畢業(yè)設計,、頂崗實習等環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標。定期對企業(yè)指導教師的教學效果進行評價,，優(yōu)化企業(yè)指導教師的教學方式,，制定和改進相關制度以激發(fā)企業(yè)指導教師的教學積極性等。嚴格審核線上線下教學資源,，認真審查每一門課程的教學素材,、教案和授課幻燈片，對照課程大綱的知識點和能力培養(yǎng)要求,，確保每一個素材對能力培養(yǎng)的支撐作用,。本專業(yè)先后建設4門國家一流本科課程，覆蓋專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課,。
依托能源與動力工程國家實驗教學示范中心（江蘇大學）開設專業(yè)實驗課程,，構建了“三個層次、八個模塊和一個開放創(chuàng)新平臺”的實驗教學體系,。以科研反哺教學,，將自制實驗臺、數(shù)值模擬計算機,、科研基地的測試系統(tǒng)等合理地應用于輔助教學和學生的科研創(chuàng)新活動,。在通過工程教育專業(yè)認證的基礎上，持續(xù)進行教學改革，如開設流體機械微專業(yè),，進一步凝練專業(yè)知識與前沿問題,；與韓國慶尚國立大學開展本科生夏令營活動，并合作制定了兩校的雙學位培養(yǎng)方案,，實現(xiàn)學分互認,；在科研創(chuàng)新活動中推進交叉學科人才培養(yǎng)，設立深海礦物提升,、氣墊爐,、射流空蝕、醫(yī)用水刀,、潮汐能利用轉輪等創(chuàng)新項目選題,，提高本科生的科研興趣。
三,、做強復合型師資隊伍,，為學生提供全方位指導
具備工程實踐能力的師資隊伍對卓越工程師的培養(yǎng)極為關鍵。本專業(yè)根據(jù)任課教師的工程經(jīng)歷和研究方向提出課程分配和教學方法建議,。針對35歲以下青年教師的產(chǎn)品設計能力不足的問題,，專門為他們制定“成長菜單”，明確工程實踐能力培養(yǎng)要求,，為他們配備校內指導教師,，并鼓勵他們利用“雙創(chuàng)”博士、科技鎮(zhèn)長團,、企業(yè)技術副總等方式進入企業(yè)鍛煉，借助企業(yè)力量提升他們的教學水平,。
本專業(yè)重視企業(yè)導師深度參與教學工作,，通過聘任產(chǎn)業(yè)教授和企業(yè)兼職教師等方式，近5年間,，先后聘請127名企業(yè)教師,，他們以課堂授課、校友講堂,、企業(yè)現(xiàn)場報告,、指導畢業(yè)設計等不同方式參與人才培養(yǎng)工作。實踐表明,，企業(yè)教師的參與對提高學生的學習興趣,、激發(fā)學生的學習潛力提供了明顯的幫助，也為校內任課教師的成長和工程思路拓展提供了重要支撐,。
本專業(yè)不斷優(yōu)化學業(yè)導師制度,，嚴格學業(yè)導師的評聘程序、職責設定與工作績效評價。每個學業(yè)導師指導約8名學生,。學業(yè)導師與學生之間通過專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動建立了雙重聯(lián)系紐帶,。除選聘一線教師擔任學業(yè)導師外，還邀請科研平臺負責人擔任本科生的學業(yè)導師,，如中國機械工業(yè)離心泵重點實驗室主任,、動力工程及工程熱物理學科帶頭人等均擔任學業(yè)導師。
四,、做新工程教育素材,，保證能力培養(yǎng)與時代同步
本專業(yè)始終堅持將工程教育落腳于工程一線的理念，深度對接行業(yè)企業(yè),。在選擇企業(yè)實踐基地時,，注重專業(yè)相關性、技術先進性,、管理規(guī)范化和企業(yè)奉獻社會意識的統(tǒng)一,。近5年，本專業(yè)在華東地區(qū)開拓了53家企業(yè)實踐基地,，其中42家已成為本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)基地,。企業(yè)是工程能力培養(yǎng)的重要陣地。本專業(yè)制定了企業(yè)實踐階段的培養(yǎng)方案,，明確能力培養(yǎng)要求,，根據(jù)企業(yè)的特點靈活設置培養(yǎng)環(huán)節(jié)，保證能力培養(yǎng)的等效性,。學生的畢業(yè)設計課題全部來自企業(yè),，要求涵蓋產(chǎn)品設計與性能分析。畢業(yè)設計由校企雙導師指導,，畢業(yè)設計答辯委員會由7名評委組成,，其中3名評委為企業(yè)工程師。
數(shù)據(jù)共享,、互聯(lián)互通為能源動力領域的發(fā)展提供了新的機遇,，也對本專業(yè)的工程能力培養(yǎng)提出了新的要求。本專業(yè)主動對接技術發(fā)展,，并將新的元素融入專業(yè)課程,，例如將物聯(lián)網(wǎng)、在線故障診斷,、全生命周期管理等素材引入流體機械前沿課程,；將山東良成環(huán)保科技股份有限公司和江蘇中興水務有限公司開發(fā)的智慧灌溉系統(tǒng),、智慧泵房,、泵船等作為工程案例，通過案例分析和小組討論，引導學生將信息,、控制和數(shù)據(jù)分析技術與產(chǎn)品關聯(lián),；將國家泵類產(chǎn)品質量檢驗檢測中心（山東）的云平臺測試技術作為教學素材，使學生在虛實結合的場景中掌握葉片泵性能檢測技術,。
在卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0專業(yè)建設過程中,，本專業(yè)在工程能力培養(yǎng)、課程建設,、實驗平臺建設,、實踐基地建設等方面取得了一系列成效，為卓越工程師培養(yǎng)質量的進一步提升打下了基礎,。在新的時期,，能源與動力工程專業(yè)擔負著重要使命。本專業(yè)將堅持德育領航,、案例導向,、工程驅動、規(guī)范保障的教育理念,，以“三個面向”為主線,，在卓越工程師后備人才培養(yǎng)過程中持續(xù)進步。
文章來源：中國教育報 2023年11月22日 8版
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