顏曉紅
■本報記者 溫才妃 陳彬
隨著上世紀90年代高等教育走向大眾化，科學技術日益更新，純粹的單科性院校已經難以生存,。單科研究的出路狹窄,，現(xiàn)代大學應培養(yǎng)復合型人才,。
初次見到江蘇大學校長顏曉紅是在一個會議的間隙,。原本以為會議場合的校長是一身西裝革履，但當身著大地色夾克的顏曉紅出現(xiàn)在《中國科學報》記者面前時,，給人的第一感覺卻是平易近人,，與其說他是一位校長,，不如說更像一位高校普通教師。
“我最想干的事其實是搞教學,?！辈稍L伊始,，顏曉紅就笑著說,，“搞教學是一件高雅的事?！?/p>
這一點可以從他去年底的教學演講中找到端倪,。在演講中，他把教師比作琴師,，要注重“曲譜得當,、技法嫻熟、聲行并茂,、動靜相宜”,，“授課如作畫”講究“引放轉收”。這些比喻并非“紙上談兵”,，而是得益于他當過教師,，對教學工作情有獨鐘。
那么,，如今作為一校之長,，他在育人上又有哪些心得呢？
創(chuàng)新培養(yǎng)更是理念與精神
“中國高等教育的創(chuàng)新培養(yǎng),，不僅是方法,，更是理念和精神。教學改革既要大膽探索,，又要謹慎推進,。任何教學改革者都要善思，因為對于改革者也許是一次失誤,，但對學生來說卻是一輩子的事情,。”顏曉紅說,。
顏曉紅對高等教育改革的最初理解,，來自于他自己的學生時代。
1986年,，顏曉紅考入武漢大學,，成為一名大學新生。而彼時的武大,，正處于著名教育家,、時任武大校長劉道玉大刀闊斧的改革之中,，顏曉紅成為了這次改革的被試者，同時也是獲益者,。
對于當年的改革,，顏曉紅記憶猶新。也正是在那個時候,，金屬物理專業(yè)出身的顏曉紅在武大寫作競賽中拿下一等獎,，同時參加比賽的不乏有武大寫作班的作家。
1997年,，博士畢業(yè)后的顏曉紅先后在湘潭大學,、南京航空航天大學、南京郵電大學工作,。由于最初的熏陶,，老一輩教育家“高等教育并不是學好某個專業(yè)、某個科目就可以”的觀念深深地植根于他的心中,。
在顏曉紅看來,，新中國成立以來，高等教育并沒有完全照搬蘇聯(lián)模式,，毛澤東同志提出民族的,、科學的、大眾的新文化,，實際上是不為西學模式,，探索中國高等教育發(fā)展之路。而在此之后,，隨著北京八大高校的成立,，國內高等教育才逐漸導向專科化,。1961年,，鄧小平同志在主抓高等教育工作時，又提出了三個關鍵：教師,、教材,、生產實踐?！爸袊逃w系骨子里還是希望學生全面發(fā)展,。”顏曉紅說,。 “我們不能否認把綜合性大學變成單科性大學,，是為了解決專業(yè)人才急缺的時代需求。然而,，隨著上世紀90年代高等教育走向大眾化,，科學技術日益更新,，純粹的單科性院校已經難以生存?！辈稍L中,，顏曉紅肯定地說：“單科研究的出路狹窄，現(xiàn)代大學應培養(yǎng)復合型人才,?！?/p>
新工科建設注重課程與產業(yè)
江蘇大學是以農機專業(yè)起家的，然而時至今日,，學農機的學生如果不懂得控制,、大數據處理等相關知識，已經很難找到工作了,。正是在這樣的大背景下，2017年,，顏曉紅來到江蘇大學,，大力推動新工科建設，著重解決人才培養(yǎng)中單科化現(xiàn)狀,。
江蘇大學學科面廣,、體系龐大，解決這一問題對于他而言是責任,，更是挑戰(zhàn),。“麻省理工學院要求工科學生懂設計,、制作,、應用，還有后續(xù)管理,。今天的新工科建設要摒棄以往注重某個知識點的技術問題,，應關注多學科、多知識點交叉的工程問題,?！鳖仌约t說。
在他看來,，要想實現(xiàn)這一目標,，必須厘清兩個方面的工作。
“首先,，課程不能再以原來的知識鏈模式進行設置,，而必須按照素質和能力鏈進行設計?！鳖仌约t表示,，比如,，未來的工程人才要懂工程倫理，工程倫理則包括藝術,、文化,、社會倫理甚至人體生理結構。在課程體系中,，要設計通識教育模塊,、專業(yè)模塊，并通過創(chuàng)新模塊強調學生的個性發(fā)展,。
也正因為如此,，學校勢必要對現(xiàn)有的課程進行改革，但改革遇到的第一個問題便是“越傳統(tǒng)的課程知識越老化”,。“上世紀60年代,，我國曾組織編寫教材工作,，然而，更大魄力的課程體系改革在高校中至今尚未普遍展開,?！彼硎荆n程結構首先要進行改革,，但是其面臨的改革阻力也可想而知,。
其次，對學生工程能力的培養(yǎng)必須同產業(yè)合作,，在這其中,，高等教育要發(fā)揮引領作用，如果失去先導性,，教育將不復存在,。
對此，顏曉紅直言,，我國的工程人才一度實行“3+1”培養(yǎng)——3年在高校1年在企業(yè),。然而在這種模式下，由于課程受到了壓縮,，教學必然會受到影響,。也正是為了解決這一問題，顏曉紅在學校推行了“三進三出”的學生培養(yǎng)模式,。即企業(yè)家上講臺,、企業(yè)實驗室進校園、企業(yè)課程進入高校課程體系,。通過教師走出去,、學生走出去,、創(chuàng)新走出去（和企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)新），推動校企深度融合,。
“把企業(yè)家成功的經驗和企業(yè)成熟的技術,、作法引入高校，這也是一種產學研合作,?！鳖仌约t說，“強化學生的動手能力,，各學校都很重視,。然而，從技術到產品,，實際上是一個復雜的過程,，必須讓學生獲得各方面的訓練?！?/p>
辦學特色應尊重并優(yōu)化
在江蘇大學,，有兩點是顏曉紅頗為珍惜的。
首先是學生創(chuàng)新的積極性,。“江蘇大學的學生走在路上是急匆匆的,，不散漫的作風是一所大學需要保護的,。”他說,。
然而,，相對于以前專注農機，綜合性院校畢業(yè)生就業(yè)范圍不再局限,。那么,，理順創(chuàng)新體系也就成為了首先要完成的一項工作。以頂尖人才的培養(yǎng)為例,，從2017年9月開始,，江蘇大學成立金山英才班，從本科一年級新生中挑選30人,，不給予推免機會,，而是培養(yǎng)他們沖擊世界一流高校的能力。
“進入世界一流名校,，學生的知識結構,、身份認同將得以改良。畢業(yè)后,，也更有機會獲得更好的發(fā)展平臺,。如此,，方有能力反哺母校，從而成為江蘇大學杰出校友的延續(xù),?！鳖仌约t解釋道。
另一點則是江蘇大學的國際化,。與其他高校不同,，江蘇大學在中外學生同創(chuàng)方面有著很好的傳統(tǒng)。早在上世紀90年代,，江蘇大學就和日本三重大學,、泰國清邁大學共同發(fā)起了三國三校國際學術研討會，近年又創(chuàng)辦中日韓大學生創(chuàng)新工程設計競賽,，活動的初衷都是“使得中外學生同窗,、同創(chuàng)、同樂,，一起創(chuàng)新,，一起快樂生活，培養(yǎng)學生更深層次的跨文化交際能力”,。
值得一提的是,，為響應“一帶一路”倡議，江蘇大學發(fā)起成立了“一帶一路”產學研聯(lián)盟,。2016年,，教育部以此為藍本，將其擴大為全國性做法,，成立中國“一帶一路”校企聯(lián)盟,。江蘇大學成為發(fā)起單位之一。然而,，在顏曉紅及眾多江大人心中,，還有一個更宏偉的目標，就是要讓中國企業(yè)“抱團出?！弊呦驀H,。這其中的關鍵便是要“培養(yǎng)一支既懂得地域文化，又懂得企業(yè)文化的留學生隊伍”,。為此,，該校成立“一帶一路”人才學院，讓中國學生選修“一帶一路”課程模塊,，留學生實行“3+1”培養(yǎng)（3年在高校,，1年在企業(yè)，了解企業(yè)文化）?！耙囵B(yǎng)知華,、友華、親華的留學生,，就要讓他們學習中國企業(yè)的經驗,、做法，這樣,，中國企業(yè)出海就相對容易,。”顏曉紅補充道,。
這一理念得到教育部認同,。2017年，江蘇大學成為國家首批“絲綢之路”中國政府獎學金項目委托培養(yǎng)院校,，為“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)流體機械及工程方向國際人才,。
“一所高校有自身的發(fā)展特色與發(fā)展階段，并不能簡單地照搬照抄,。而是要在前人的基礎上,，理順、優(yōu)化并民主決策,，按規(guī)律辦學,。”而這也是顏曉紅十分看重的,。
對待學生再小的事也是大事
顏曉紅認為,，高等教育改革的最重要作用并不是制度創(chuàng)新，而是在于精神引領,，那就是“做任何的事情都要站在學生角度上考慮”。
在他看來,，對待學生再小的事也是大事,，這是一名校長應有的情懷，“一名學生不成功對于高校而言,，失敗率可能是0.01%,，但對于一個家庭來說卻是100%”。
比如通常學生進校長辦公室的門比較難,，但顏曉紅特意交代行政人員,，如有學生找來不要阻攔。一名本科生找到他,，無意中提起學校里用作通勤的電動公交車一次收費1元錢太貴,，顏曉紅答應他將協(xié)調后勤部門了解情況，學生很有成就感地離開。沒過多久,，票價果然由1元降為0.5元,。這件事雖小，但顏曉紅更看重的是其對學生的精神引領,，“讓學生感到是自己是校園的一分子,，自身的合理訴求被尊重”。
“高校教師應做到心中有生,、心中有愛,、心中有譜。校領導,、教師最應該做的事,，就是把自身的工作當作事業(yè)去做；退而求其次則是做一個基本合格的人,，把工作當職業(yè)去做,。如果只是當謀生手段去對待工作，這個人應該被崗位淘汰,?！辈稍L結束前，顏曉紅鄭重地說,。
文章來源：2018年2月27日第5版
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