“PPT的最后一頁沒有致謝，學(xué)生講完就下臺(tái)了,?！边@一幕讓江蘇大學(xué)特聘教授孫建中看傻眼了,。這是多年前三國三校國際學(xué)術(shù)研討會(huì)上的場(chǎng)景。
為什么國際學(xué)術(shù)交流中最基本的一個(gè)環(huán)節(jié),，在中國學(xué)生的腦子里卻沒有概念,？孫建中思考了良久：“一是中國學(xué)生沒有經(jīng)歷過國際學(xué)術(shù)交流環(huán)節(jié)，不懂相關(guān)規(guī)范,；二是中國學(xué)生羞于表達(dá),，做了100%，卻只表達(dá)了50%,?！?/p>
“實(shí)驗(yàn)室中的科研固然很重要，但國際語言的表達(dá),、學(xué)術(shù)規(guī)范的遵守也是學(xué)術(shù)交流的重要一部分,。”他說,。
至于怎么彌補(bǔ)這一“短板”,，還要從他負(fù)責(zé)了10多年的三國三校國際學(xué)術(shù)研討會(huì)說起。
人工智能與三國三校
“去醫(yī)院好費(fèi)勁,，有沒有更便捷的看病方法,？”包著白色頭巾的印尼學(xué)生正飾演一位上醫(yī)院看病的老奶奶，一位“小護(hù)士”趕緊上前攙扶,，由此引發(fā)對(duì)更便捷的看病方法——醫(yī)學(xué)+人工智能（AI）的話題討論……
舞臺(tái)上的情景劇讓人忍不住感嘆,，原來學(xué)術(shù)研討會(huì)也可以這樣活潑,。
在舉辦30年后，不久前,，三國三校國際學(xué)術(shù)研討會(huì)又兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)回到了它的發(fā)起院校之一 ——江蘇大學(xué),。
上世紀(jì)90年代，國內(nèi)高校的國際學(xué)術(shù)交流活動(dòng),，尤其是學(xué)生層面的國際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)還很稀少,，即便是在北京、上海等一線城市也屈指可數(shù),。然而,，就是在這樣的時(shí)代背景下，位于小城鎮(zhèn)江的江蘇大學(xué),，卻在1994年與日本三重大學(xué)、泰國清邁大學(xué)一拍即合,，共同支持一項(xiàng)跨三國,、跨三校的學(xué)生活動(dòng)，這就是三國三校國際學(xué)術(shù)研討會(huì),。
首屆會(huì)議在日本三重大學(xué)舉辦,，此后每年一屆，由三個(gè)國家的大學(xué)輪流主辦,。
2010年,，在美國工作了15年的孫建中入職江蘇大學(xué)。由于國際學(xué)術(shù)交流的經(jīng)驗(yàn)頗多,，三國三校國際學(xué)術(shù)研討會(huì)的接力棒便交到了他的手中,。
江蘇大學(xué)原校長袁壽其告訴《中國科學(xué)報(bào)》，從開辦之初,，三國三校國際學(xué)術(shù)研討會(huì)便固定了人口,、糧食、能源,、環(huán)境四大關(guān)乎人類命運(yùn)的主題,，每年由承辦方提出一個(gè)自由命題，相當(dāng)于是“4+1”,?！?”體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)，生態(tài),、生物信息化,、“一帶一路”倡議……直至2024年，江蘇大學(xué)把主題定為人工智能與人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,。
來自索馬里的江蘇大學(xué)本科生蘇博把目光對(duì)準(zhǔn)了醫(yī)學(xué)+AI,?！笆褂肁I收集數(shù)據(jù)，幫助設(shè)計(jì)新藥和疫苗,，我希望用醫(yī)學(xué)+AI幫助我的家鄉(xiāng)預(yù)防傳染病的擴(kuò)散,。”
印尼茂物農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生潘家興關(guān)注了本國碳排放高的問題,?！拔覀兿Ｍ麌覍?duì)碳排放有所管控，也希望用我們的微薄之力開發(fā)出綠色,、可循環(huán)利用的產(chǎn)品,，比如用紙吸管代替塑料吸管?！?/p>
廣西大學(xué)研究生張一帆思考的是如何借助AI,，讓同聲傳譯以聲音的方式輸出?！笆忻嫔细嗍且晕淖州敵?，能否直接以聲音輸出，進(jìn)而取代同聲傳譯這一職業(yè),？”
……
在孫建中眼中,，這些問題的背后，絕不是學(xué)生在臺(tái)上作報(bào)告這么簡單,，“支撐它的是一套育人體系”,。
訓(xùn)練的是學(xué)生的科學(xué)思維
如今，中外學(xué)生在臺(tái)上對(duì)答如流,，臺(tái)下也能打成一片,，但以前大部分中國學(xué)生并不是這樣。
某年,，他們?cè)谌毡九e辦活動(dòng),，中國高校的報(bào)告竟然一個(gè)都沒有入圍?！傲闳雵弊寣O建中感到臉上無光,，在會(huì)場(chǎng)便開始反思問題所在。
“我發(fā)現(xiàn),，問題出在學(xué)生的表達(dá),、交流背后的思維上，不是學(xué)生的科研做得不夠好,、創(chuàng)意不夠精彩,，而是不會(huì)用科學(xué)語言規(guī)范地回答問題?！睂O建中告訴《中國科學(xué)報(bào)》,。
比如,，有些學(xué)生說起科學(xué)原理沒完沒了，但國際交流場(chǎng)合往往只需點(diǎn)到為止,，不用過度解釋原理,；有些學(xué)生希望別人接受自己的觀點(diǎn)，卻忽略了觀點(diǎn)面前人人平等,；還有些學(xué)生盲目崇拜權(quán)威,，缺少獨(dú)立思考的能力。
當(dāng)年,，回到學(xué)校的他隨即辦了一個(gè)工作坊,。“知識(shí)可以通過多渠道獲取,，但國際學(xué)術(shù)交流的能力不經(jīng)培養(yǎng)不會(huì)自動(dòng)生成,，而是要經(jīng)過大量批判性思維的訓(xùn)練?！?/p>
他手把手教學(xué)生,。
比如，英文表達(dá)的最后一頁是感謝導(dǎo)師,、感謝項(xiàng)目的贊助者；做科學(xué)交流要闡明問題所在,、研究背景,，講清楚創(chuàng)新點(diǎn)、提出解決方案……每期工作坊通常有15名學(xué)生參與,，晚上,、周末、暑假……孫建中利用學(xué)生的空余時(shí)間,，無償給他們做完整的科學(xué)思維訓(xùn)練,。
作為一個(gè)“農(nóng)村娃”，江蘇大學(xué)研究生于素潔最初是不敢開口講英語的,，但孫建中鼓勵(lì)她參加三國三校國際學(xué)術(shù)研討會(huì),。經(jīng)歷了層層選拔，于素潔加入到孫建中的工作坊中,。
2019年,，站在三國三校國際學(xué)術(shù)研討會(huì)上，于素潔的報(bào)告收獲了陣陣掌聲,?！拔易龅搅耍 彼?dòng)地說,。
達(dá)成了這個(gè)小目標(biāo)后,，孫建中又鼓勵(lì)她去法國讀博,。“既然你已經(jīng)了解了國際學(xué)術(shù)交流,，何不再進(jìn)一步,？”于素潔點(diǎn)點(diǎn)頭。臨行前,，她親手制作了一本相冊(cè),，起名為“我們的故事”，上面圖文并茂,，記載了她與孫建中互動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。
《中國科學(xué)報(bào)》記者聯(lián)系到于素潔時(shí)，她正在法國留學(xué),，“是孫老師,、是三國三校國際學(xué)術(shù)研討會(huì)讓我樹立信心、改變思維習(xí)慣,，我因此終身受益”,。
于素潔只是孫建中輔導(dǎo)的眾多學(xué)生之一。曾參加過三國三校國際學(xué)術(shù)研討會(huì)的畢業(yè)生中,，已經(jīng)有人成為國家級(jí)人才,、教授。孫建中也因多年辛勤付出,，獲得了研討會(huì)頒發(fā)的“終身貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”,。
是“學(xué)術(shù)研討會(huì)”而非“比賽”
正如前文所述，在今年的研討會(huì)上,，針對(duì)會(huì)議主題提出想法的,，已經(jīng)不限于“三國”的學(xué)生，這是由于經(jīng)過30年發(fā)展,，如今三國三校國際學(xué)術(shù)研討會(huì)的“朋友圈”越來越大,。近年來，印度尼西亞,、俄羅斯,、孟加拉國等國高校陸續(xù)組團(tuán)參加研討會(huì)，三國三校已經(jīng)變成了多國多校,，但它的中文名始終沒有變,。
“它已經(jīng)成為江蘇大學(xué)‘走出去’的一張名片?！痹瑝燮湔f,。
以該研討會(huì)為紐帶，江蘇大學(xué)與清邁大學(xué)合作建設(shè)的“一帶一路”中泰可再生能源與碳中和國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室納入我國科技部管理系統(tǒng),；江蘇大學(xué)與三重大學(xué)合作共建了中日運(yùn)載裝備與智能運(yùn)維國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,、農(nóng)業(yè)廢棄生物質(zhì)高值化利用國際合作聯(lián)合研究中心,。
孫建中表示，盡管每屆研討會(huì)都頒發(fā)項(xiàng)目獎(jiǎng),，但他們始終將其定義為“學(xué)術(shù)研討會(huì)”,，而非“比賽”，“為的是減少勝負(fù)之心”,。
江蘇大學(xué)研究生黃瑋向《中國科學(xué)報(bào)》記者分享了一個(gè)小細(xì)節(jié),。分組時(shí)，會(huì)方特意將人員打亂,，她所在團(tuán)隊(duì)的成員來自中國,、日本、印尼,、泰國,。“我們抽到的題目是關(guān)于糧食安全的,，真正準(zhǔn)備的時(shí)間只有一個(gè)晚上,。”
怎么在短時(shí)間內(nèi)形成想法,？他們采用了一個(gè)民主的辦法,，誰的方案好用誰的。最后,，大家公認(rèn)最好的方案是印尼學(xué)生提供的,，后者很痛快地領(lǐng)了制作PPT的任務(wù)，并答應(yīng)在第二天發(fā)給大家,。
然而，直到第三天正式匯報(bào),，所有人才看到PPT,。“第二天我們等不到PPT,，中國學(xué)生倍感煎熬,。泰國學(xué)生卻安慰大家說，‘不應(yīng)該看重分?jǐn)?shù),，更應(yīng)該享受過程,。如果實(shí)在等不到PPT，我就按照自己的想法上去講幾分鐘’,?！秉S瑋回憶道。
“印尼學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng),，泰國學(xué)生沉穩(wěn),，日本學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作力強(qiáng),，中國學(xué)生思維敏捷。當(dāng)不同性格的人在一起做一件事,，會(huì)讓你看到更多的可能性,，以及信任與挑戰(zhàn)‘不可能’?！秉S瑋說,。
文章來源：中國科學(xué)報(bào) 2024年12月3日 4版
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