從教近20年,，這個(gè)學(xué)期是江蘇大學(xué)電氣信息工程學(xué)院副教授李長(zhǎng)杰最忙最累的一個(gè)學(xué)期。他講授的“電路原理”課程開始采用基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂形式,，小班教學(xué),、全程翻轉(zhuǎn)，翻得徹底,、翻得痛苦,，翻得效果也讓人欣慰。
多媒體教育信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合,，能給沉悶的大學(xué)課堂帶來什么,？這種嘗試和實(shí)驗(yàn)，對(duì)李長(zhǎng)杰說,，是一種使命,，更是一種責(zé)任。
電路SPOC,，一起來 happy
“祝賀這30位小伙伴,，你們將走上一條既痛苦又開心的電路學(xué)習(xí)之路,，我們一起堅(jiān)持下去，請(qǐng)相信我,，有付出必有收獲,！”2015年12月15日，在“江大電路SPOC”QQ群中李長(zhǎng)杰發(fā)布了第一條公告,，宣告他和30個(gè)學(xué)生基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂之路正式開啟,。
有這個(gè)想法，由來已久,。李長(zhǎng)杰所在的江蘇大學(xué)電路課程是國(guó)家級(jí)精品課程,，同時(shí)也是國(guó)家級(jí)精品資源共享課，于2013年12月在愛課程網(wǎng)站正式上線,；課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得過國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng),。在世界范圍內(nèi)大規(guī)模在線開放課程發(fā)展的新趨勢(shì)下，如何將優(yōu)秀的教學(xué)資源真正轉(zhuǎn)變成教學(xué)優(yōu)勢(shì),？作為電路課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)任負(fù)責(zé)人,，李長(zhǎng)杰困擾著，也在思考著,、學(xué)習(xí)著,。
從1994年任教以來，李長(zhǎng)杰一直是學(xué)生心目中的好老師,，他是首屆全國(guó)高等學(xué)校青年教師教學(xué)競(jìng)賽電路組一等獎(jiǎng)獲得者,，過硬的教學(xué)基本功、沉穩(wěn)的教學(xué)風(fēng)格,、流暢自如的現(xiàn)場(chǎng)授課獲得過多位國(guó)家級(jí)教學(xué)名師和業(yè)內(nèi)專家的好評(píng),。即使課程講得再精彩，在李長(zhǎng)杰心中依然留有遺憾,，“課堂上你能抓住所有學(xué)生的耳朵,，但是課余時(shí)間學(xué)生學(xué)不學(xué)、學(xué)得怎樣,，很難跟蹤”,。
2015年末，在學(xué)校教務(wù)部門的支持下,，李長(zhǎng)杰最終確定通過學(xué)堂在線的落地化平臺(tái)開展“電路原理”課程的翻轉(zhuǎn)課堂,，并進(jìn)行小班化試點(diǎn)，從電子信息工程系自愿報(bào)名的大一學(xué)生中面試挑選30名學(xué)生組成江大電路SPOC班,。
“評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)不是成績(jī),，而是考察學(xué)生是否活躍，是否愿意思考，是否喜歡交流,。”李長(zhǎng)杰說,，翻轉(zhuǎn)課堂不一定是最好的方式，卻提供了一個(gè)機(jī)會(huì),，以學(xué)生為中心進(jìn)行教與學(xué),，以此激勵(lì)學(xué)生更加自主有效地進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)。這種可能,，值得他去試一試,。
接地氣,，翻轉(zhuǎn)課堂更有實(shí)效
從有想法到有做法,，李長(zhǎng)杰多方調(diào)研學(xué)習(xí)、參加講座,、聯(lián)系平臺(tái),，花了近一年時(shí)間，“翻轉(zhuǎn)課堂并不是什么神秘的事物,，落地化的難點(diǎn)在于將其校本化,、學(xué)本化，符合本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)”,。
開學(xué)前整整兩個(gè)月時(shí)間,，李長(zhǎng)杰重新制定教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)線上資源進(jìn)行調(diào)整補(bǔ)充,。在他看來，“電路原理”是電類專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課程,，翻轉(zhuǎn)課堂的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的電路理論分析及應(yīng)用能力,，既解決以往理論與應(yīng)用脫節(jié)的問題,又加強(qiáng)基于工程的應(yīng)用型電路內(nèi)容，融入理論與仿真設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
在線上,，李長(zhǎng)杰變身為編劇,。“第一周，什么是電路,？支路變量,、元件、KCL和KVL,？我建議,，同學(xué)們先大概了解這一周要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，然后看教材，適當(dāng)做知識(shí)歸納,，再看線上視頻,，做線上講間練習(xí)。”通過發(fā)布公告,、下發(fā)任務(wù)單,、介紹工程背景等細(xì)致的導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在線上了解學(xué)什么,、怎么學(xué),、重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，引導(dǎo)他們?cè)谡n前發(fā)生真實(shí)有效的學(xué)習(xí)行為,。
在線下,，李長(zhǎng)杰化身為導(dǎo)師。書讀了,，視頻看了,，講間練習(xí)也做了，碎片化學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)化認(rèn)識(shí),，離不開教師的講授和引導(dǎo),。在翻轉(zhuǎn)課堂上，李長(zhǎng)杰設(shè)計(jì)了多個(gè)別出心裁的小組學(xué)習(xí)形式,。有時(shí),，不給任何提示，出題后由小組形成統(tǒng)一意見,，然后組與組之間交叉批閱,、互相質(zhì)疑；有時(shí),，圍繞同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)由小組出題,，交由別組解答，組間進(jìn)行PK較量,；有時(shí),，列出一些概念，采取擊鼓傳花的形式由小組成員輪流解釋,、補(bǔ)充,、深發(fā)。不間斷的習(xí)題練習(xí)和多形式的小組學(xué)習(xí),，目的就是幫助學(xué)生理解電路的世界,，最終能把理論運(yùn)用于實(shí)踐。
“電路問題是條條大路通羅馬,，教無(wú)定法,，學(xué)無(wú)定式,。”在李長(zhǎng)杰的翻轉(zhuǎn)課堂形式下，課下成為了傳統(tǒng)的課上,，課上成為了習(xí)慣的課下,。
過程很痛苦，結(jié)果很欣慰
三江樓901教室里,，30個(gè)學(xué)生組成了六個(gè)討論組,，每個(gè)學(xué)生要在課堂上完成一份電路習(xí)題。學(xué)生做題和討論是主角,，教師講解和答疑是配角,。上課一個(gè)多月來，李長(zhǎng)杰發(fā)現(xiàn),，自己成了被學(xué)生追趕的人,。
早晨八點(diǎn)上課，七點(diǎn)三十分不到,，就有學(xué)生打來追蹤電話：“李老師,，你什么時(shí)候到教室,，有些問題想請(qǐng)教一下”,。晚上十一點(diǎn)多，QQ群里你一言我一語(yǔ)分析習(xí)題,，熱鬧非凡,，李長(zhǎng)杰不得不友情提醒：“同學(xué)們，明天上午還得上課,，早點(diǎn)休息吧,。”李長(zhǎng)杰的手機(jī)和QQ保持24小時(shí)暢通，因?yàn)閷W(xué)生遇到了難題,，不管什么時(shí)間都會(huì)聯(lián)系他,。
學(xué)生胡梁宏說：“線上學(xué)習(xí)后，我總是帶著一大堆問題到課堂上和老師,、同學(xué)討論,，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，收獲也就更多了,。”
喜歡邊看視頻邊記筆記的李妍說：“進(jìn)入了翻轉(zhuǎn)課堂必須認(rèn)真,，每個(gè)人都愿意學(xué)、熱愛學(xué),，一不留神你就跟不上小伙伴的節(jié)奏,。”
在運(yùn)算放大器章節(jié)，李長(zhǎng)杰要求學(xué)生掌握運(yùn)算放大器的特點(diǎn)和應(yīng)用,，學(xué)生們不滿足于此,，還追問運(yùn)算放大器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理，這種對(duì)知識(shí)的深層次思考讓他欣喜。
其實(shí),，基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師和學(xué)生都是很大的壓力,。教師需要打破常規(guī)，做大量的導(dǎo)學(xué)和任務(wù)單制作發(fā)布工作,，工作量激增三四倍,；學(xué)生在課余時(shí)間需要投入大量的時(shí)間和精力完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。“不是任何課程都要翻轉(zhuǎn),，不是任何時(shí)間都可以翻轉(zhuǎn),。”李長(zhǎng)杰之所以在一年級(jí)新生中開展“電路原理”翻轉(zhuǎn)課堂，正是瞄準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)壓力比高年級(jí)小,，時(shí)間也相對(duì)充裕,。
在課堂上，學(xué)生帶去了手機(jī)和電腦,，李長(zhǎng)杰一點(diǎn)也不擔(dān)心,，反而鼓勵(lì)學(xué)生們用好手機(jī)、電腦,，運(yùn)用仿真程序解決電路問題,。李長(zhǎng)杰很有信心，在這樣的氛圍中,，沒有學(xué)霸和學(xué)渣之分,，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，“對(duì)于一個(gè)老師來說,，學(xué)生學(xué)習(xí)了,，而且學(xué)得好，這就是最好的事”,。（通訊員 吳奕）
