■本報通訊員 吳奕
“95后”版《雷雨》,，美女版《智取威虎山》，師生聯(lián)袂版《妻妾成群》……一個個尋常的夜晚，因為一場場業(yè)余話劇表演而不同尋常。江蘇大學(xué)一群青年學(xué)生的文學(xué)熱情被徹底點燃了，點火者是該校文法學(xué)院教師史揮戈,。
“現(xiàn)在的課堂太沉悶了，學(xué)生習(xí)慣性地不思考，老師習(xí)慣性地滿堂灌,。”在史揮戈看來，她的課堂絕不允許死氣沉沉,，絕不允許啟而不發(fā),。這位“60后”教師要用自己的獨(dú)特方式點燃大學(xué)文學(xué)課堂的生氣和活力。
激活有問無答的課堂
史揮戈是江蘇大學(xué)2012級對外漢語專業(yè)“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史”和“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀”的任課老師,。第一次上課,，這幫學(xué)生就把她郁悶得夠嗆。
“一個問題拋出去，課堂反而更安靜了,，大家的頭越來越低,。”提問了兩次，沒有任何互動,，史揮戈著急了,。“這堂課前三個回答問題的同學(xué)，將收到老師的神秘禮物,。”課堂氣氛變得有趣起來,。課后，史揮戈信守諾言,，送出了神秘禮物——自己的一本學(xué)術(shù)專著,。慢慢地，學(xué)生對史揮戈的課興趣多了起來,。
要想真正點燃“95后”,，光靠“懸賞”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)期中間,，史揮戈提出全體同學(xué)走出教室,，用話劇形式詮釋自己心目中的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典。
“這種活動有必要搞嗎,？大家讀讀書就好,，角色扮演太麻煩了。”學(xué)生的畏難情緒不少,。但是,，當(dāng)大家真正投入進(jìn)話劇排演時，一場不可思議的化學(xué)反應(yīng)卻悄然開始了,。
演出當(dāng)日,，11位女生顛覆淑女形象，大膽反串出演《智取威虎山》,，她們給自己取了個極為響亮的名號“威猛男團(tuán)”,。手槍是用紙疊的，胡子是用眉筆畫的……憑借獨(dú)具特色的造型,、道具,，“威猛男團(tuán)”剛一出場便high翻了全場，讓臺下的老師同學(xué)感嘆“真是進(jìn)了山寨版的土匪窩”,。同學(xué)們的精彩演繹賦予了《智取威虎山》這出革命現(xiàn)代劇新的時代特征,。
以文學(xué)的名義享受狂歡
“演了話劇后我終于明白，文學(xué)的力量在于它能塑造一個嶄新的自己,。”“原來,，文學(xué)也可以很鮮活,、很誘人。文學(xué)并不遙遠(yuǎn),，它就活在我們身邊,。”“如果文青是一種病，要么讓我不治而愈,，要么讓我跟它一起老去,。”
活動結(jié)束后，史揮戈的微信擠滿了學(xué)生的留言,。演出還因人設(shè)獎,，最佳男女主角、最佳劇本獎,、最佳道具獎,，甚至還有最佳觀眾獎，儼然一場文學(xué)的頒獎盛典,。應(yīng)學(xué)生之邀,，史揮戈親自上場扮演了《妻妾成群》大夫人一角，學(xué)生見了她就尊稱其“大太太”,。
在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課堂讓學(xué)生演話劇，在大學(xué)語文課堂讓學(xué)生詩朗誦,，在魯迅研究課堂讓學(xué)生排小品……史揮戈從來不給學(xué)生條條框框,，她就是想讓大家以文學(xué)的名義狂歡，以角色扮演的方式走進(jìn)文學(xué)殿堂,。也許,，學(xué)生的表現(xiàn)有些生硬、有些青澀,，她卻始終報以欣賞的眼光和態(tài)度,。
史揮戈的課堂不僅僅要“我說你聽”，而要“眾聲喧嘩”,。今年起,，在名著導(dǎo)讀課上，史揮戈讓學(xué)生走上了講臺,，他們?nèi)齼蓛山M合,，以小組的形式“認(rèn)領(lǐng)”文學(xué)名著，帶領(lǐng)同學(xué)熟悉作者生平,、分析人物性格,、交流閱讀體會。有位男生深有感觸地說：看來致敬經(jīng)典的最好方式,，就是閱讀經(jīng)典,。“每個‘95后’都潛力無限,，他們要么不做，要么做到極致,。”史揮戈相信“95后”的能量迸發(fā)出來能夠感染每個人,。
給學(xué)生一把主動的鑰匙
“如果學(xué)生不閱讀原著，不去主動思考,，就無法體味中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的深厚意蘊(yùn),，也就不能深刻理解文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的人文精神。”
為了讓大學(xué)生品味到文學(xué)的魅力,，史揮戈是鼓勵加鞭策再帶點兒哄,。課堂實踐活動辦了幾年下來，她突然領(lǐng)悟,，通過角色扮演和體驗來學(xué)習(xí)文學(xué),，這樣的方法與兒童閱讀不謀而合。
史揮戈說,，老師就像導(dǎo)游,，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略不同的景色。講到魯迅作品中的“大哥”形象,，她便聯(lián)系到現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中不同時期的“大哥”形象,。史揮戈說，老師就像演員,，要hold住整個課堂,。通過聲音、衣著,、體態(tài),、語言提升教學(xué)效果，學(xué)生自然就會如沐春風(fēng),、如飲甘醇,，心生向往之意。
“孔子把學(xué)習(xí)分為知學(xué),、好學(xué),、樂學(xué)三個層次，只有進(jìn)入樂學(xué),，學(xué)生才能產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈情感,，才會主動探求新知識，激發(fā)出創(chuàng)造性思維,。想讓學(xué)生樂學(xué),，老師就得動足腦筋。”史揮戈說,。
有一次,，在課堂說到汪國真的詩,，她照例讓學(xué)生仿造詩句《讓我怎樣感謝你》。一名平時特酷的男生站了起來造句,，“我原想收獲一點雨露,，你卻給了我全部的愛。”男生突然有點羞澀,，“老師,，我把這句詩送給你。”
“就沖這句,，值了,。”史揮戈說。
《中國科學(xué)報》 (2015-06-25 第6版 動態(tài))
