第一次獨(dú)自站上講臺,，江蘇大學(xué)藥學(xué)院青年教師孫競明顯感覺底氣不足,，怎樣把握教學(xué)節(jié)奏用好課堂四十五分鐘,、什么樣的教學(xué)方法受大學(xué)生喜歡，都成了困擾他的問題,。
對于毫無教學(xué)經(jīng)歷的“孫競們”來說，教學(xué)能力提升的煩惱該如何解決,？日前,，江蘇大學(xué)推行全新的青年教師助理教學(xué)制度，將青年教師從事助理教學(xué)的時(shí)間從1年延長到3年,，通過三年的“精耕細(xì)作”幫助青年教師跨過站上講臺到站穩(wěn)講臺的“一步之遙”,。
“教學(xué)能力不是天生的，也不是固定不變的,，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐完全可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)地發(fā)展,。”江蘇大學(xué)教務(wù)處處長趙玉濤表示，青年教師科研壓力大,，部分青年教師一旦站上講臺就處于“自由生長”狀態(tài),，僅僅滿足于教學(xué)工作量的完成,，對教學(xué)能力的提升缺乏主動性，“助理教學(xué)工作可以幫助青年教師把好的教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)方法和教學(xué)模式穩(wěn)固下來,，并持續(xù)提升他們的教學(xué)能力”。
據(jù)了解,，江蘇大學(xué)青年教師助理教學(xué)制度實(shí)施過程為期三年,，第一年為助教培養(yǎng)期，后兩年為主講培訓(xùn)期,。在助教培養(yǎng)期內(nèi),，青年教師不得獨(dú)立承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)，他們只能在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成聽課,、輔導(dǎo),、備課、實(shí)驗(yàn),、認(rèn)識實(shí)習(xí),、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等輔助性教學(xué)任務(wù)，聽課不少于120學(xué)時(shí),，同時(shí)還要參加10次以上的校級教研活動,。在主講培訓(xùn)期內(nèi)，青年教師承擔(dān)課堂教學(xué)的主講任務(wù)受到限制,，主講課程學(xué)生人數(shù)不超過60人,，每周授課不超過6個(gè)學(xué)時(shí)。青年教師需要把更多的時(shí)間參與專業(yè)建設(shè),、課程建設(shè),、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)競賽及各類教學(xué)能力提升活動,，其中聽課數(shù)不少于60學(xué)時(shí),，參加校級教研活動不少于6次。
《中國科學(xué)報(bào)》 (2016-04-21 第6版 動態(tài))
