本報訊（吳奕 明平）第一次獨(dú)自站上講臺,，江蘇大學(xué)藥學(xué)院青年教師孫競明顯感覺底氣不足，怎樣把握好教學(xué)節(jié)奏,、什么樣的教學(xué)方法受大學(xué)生歡迎,，諸如此類的問題困擾著他。
對于毫無教學(xué)經(jīng)歷的“孫競”們來說,，該如何提升教學(xué)能力,？日前，江蘇大學(xué)推行了全新的“青年教師助理教學(xué)制度”,，將青年教師從事助理教學(xué)的時間從1年延長到3年,，通過3年的“精耕細(xì)作”幫助青年教師跨過站上講臺到站穩(wěn)講臺的“一步之遙”。
“教學(xué)能力不是天生的,，也不是固定不變的,，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐完全可以實(shí)現(xiàn)持續(xù)地進(jìn)步。”江蘇大學(xué)教務(wù)部門負(fù)責(zé)人表示,，青年教師科研壓力大,，在教學(xué)方面部分青年教師一站上講臺就處于“自由生長”狀態(tài),，僅僅滿足于教學(xué)工作量的完成，對教學(xué)能力的提升缺乏主動性,，“助理教學(xué)工作可以幫助青年教師把好的教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)方法和教學(xué)模式穩(wěn)固下來，并持續(xù)提升他們的教學(xué)能力”,。
據(jù)了解,，江蘇大學(xué)青年教師助理教學(xué)制度實(shí)施過程總共3年，第一年為助教培養(yǎng)期,，后兩年為主講培訓(xùn)期。在助教培養(yǎng)期內(nèi),，青年教師不得獨(dú)立承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù),，他們只能在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成聽課、輔導(dǎo),、備課,、實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識實(shí)習(xí),、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等輔助性教學(xué)任務(wù),，聽課不少于120個學(xué)時，同時還要參加10次以上的校級教研活動,。在主講培訓(xùn)期內(nèi),，青年教師承擔(dān)課堂教學(xué)的主講任務(wù)受到限制，主講課程學(xué)生人數(shù)不超過60人,，每周授課不超過6個學(xué)時,。青年教師需要投入更多的時間參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè),、實(shí)驗(yàn)室建設(shè),、教學(xué)競賽及各類教學(xué)能力提升活動。
近年來,，江蘇大學(xué)組建了夢溪師培園,、三江師說苑、三山師評臺,、名企工作站等四大教師教學(xué)發(fā)展平臺,，為中青年教師提供專業(yè)化、個性化的教學(xué)指導(dǎo),、服務(wù)和支持,，以進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展，提升本科教學(xué)質(zhì)量和水平,。除青年教師外,，45周歲以下的教師也須每年參加一定培訓(xùn)學(xué)時的教學(xué)能力提升活動,。“教學(xué)能力提升的過程就是教師再學(xué)習(xí)的過程，在這里,，教師學(xué)習(xí)將成為一種新常態(tài),。”江蘇大學(xué)副校長梅強(qiáng)說。
《中國教育報》2016年4月22日第3版
